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La linea del 100. Metodo analogico per l'apprendimento della matematica. Con strumento

La linea del Metodo analogico per l apprendimento della matematica Con strumento La linea del la nuova proposta per lo svolgimento del programma di matematica per il secondo anno della scuola primaria Rappresenta la naturale prosecuzione del percorso iniziato in classe prima c

  • Title: La linea del 100. Metodo analogico per l'apprendimento della matematica. Con strumento
  • Author: Camillo Bortolato
  • ISBN: 8861373046
  • Page: 190
  • Format:
  • La linea del 100 la nuova proposta per lo svolgimento del programma di matematica per il secondo anno della scuola primaria Rappresenta la naturale prosecuzione del percorso iniziato in classe prima con La linea del 20 , ma pu essere adottata anche in classi che non hanno mai utilizzato il metodo analogico poich esso rappresenta per ogni bambino il modo pi naturale di conoscere Lo strumento un calcolatore analogico paragonabile a un armadio con dieci ripiani Facendo scorrere le asticelle lateralmente, l alunno pu eseguire da subito addizioni e sottrazioni e comprendere immediatamente il senso della moltiplicazione e della divisione Il testo un eserciziario completo comprendente sia il calcolo mentale e scritto, sia i problemi Molta attenzione viene riservata agli apprendimenti strumentali come le tabelline L impostazione generale fedele alla proposta di una didattica leggera, essenziale, che non sia essa stessa elemento di complicazione Particolarmente indicata con alunni in difficolt o con scarsa padronanza della lingua, La linea del 100 offre a tutti i bambini un modo divertente e stimolante per alleviare la fatica che comporta l apprendimento della matematica.

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      190 Camillo Bortolato
    La linea del 100. Metodo analogico per l'apprendimento della matematica. Con strumento

    About "Camillo Bortolato"

    1. Camillo Bortolato

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    2. Ottimo per rendere materialmente visibile le quantit numeriche anche grazie allo strumento che permette di fare le operazioni in modo intuitivo, prima servendosi dello stesso, poi della propria memoria Si arriva facilmente all apprendimento di semplici tecniche di calcolo mentale adatte per tutti i numeri.


    3. Libro ben fatto e arrivato in tempi brevi Insieme allo strumento stato molto importante per far approcciare bambini con difficolt ai numeri pi grandi di 20 Lo consiglierei a tutti, soprattutto insegnanti Ottimo acquisto


    4. Libro acquistato come ausilio scolastico alle lezioni di matematica per una seconda elementare Il libro molto ben fatto,e il metodo bortolato sembra essere molto valido per insegnare ai bambini a fare calcoli.


    5. Acquistato su consiglio dell insegnante per proseguire il percorso intrapreso in prima elementare con la linea del 20.Mia figlia lo adora e il metodo usato la affascina molto e rende la matematica molto piu leggera di come potrebbe essere impeccabile


    6. l ho acquistato per mio nipote frequenta la 2 elementare aveva problemi con i numeri, la linea del mille l ha spronato in quanto riusciva fare i conti in modo semplice spigliato, alla fine mi chiedeva lui di fare i compiti


    7. Preso per la curiosit di mio figlio che lo scorso anno ha utilizzato la linea del 20 a scuola Purtroppo quest anno l insegnante e cambiata e cosi non ha adottato il metodo il libro semplicemente entusiasmante e con l utilizzo dello strumento e poi senza ha portato a notevoli miglioramenti nella rendita scolastica nella materia ottenendo il massimo risultato Lo consiglio anche da utilizzare solo in casatipo approfondimento, come ho fatto io.


    8. Come La linea del 20 , anche questo strumento ed il relativo libro permettono di far diventare propri il concetto di quantit e muoversi disinvoltamente nei calcoli superando le programmazioni normalmente previste per le singole classi L apprendimento avviene in modo semplice e giocoso, come dovrebbe sempre essere, una volta tolta tutta la spiegazione teorica spesso pesante e difficilmente comprensibile dai pi , per rimandarla al momento in cui i bambini, gi padroni della modalit di movimento tra [...]


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